とどくとおもう　Ⅱ

cf.01――☆
cf.02――☆☆
cf.03――☆☆☆

＜日刊スポーツ＞の記事。
≪東洋大が竹中平蔵氏批判立て看板設置学生に退学勧告≫[2019年1月24日21時13分]
≪竹中氏批判の東洋大学生語る「組織の問題を指摘」≫[2019年1月24日23時44分]

おぅ、さすがクドーさんっ！
学校長を経験する教育行政職員に範を垂れた彼のソウルとガッツにしびれるね、私は。
see⇒☆

さすが中３。
see⇒≪「西から昇ったおひさま」見えるのだ≫

see日本財団サイト⇒↓
≪不登校傾向にある子どもの実態調査―不登校傾向の中学生約33万人 初めて実態が明らかに―≫
（2018.12.12）

cf.01――朝日新聞サイト
cf.02――讀賣新聞サイト

都道府県名の音訓傾向を見る。
Ｋ＝訓読み、Ｏ＝音読み。

東京-都：ＯＯ
北海-道：ＯＯ
京都-府：ＯＯ
大阪-府：ＫＫ
青森-県：ＫＫ
岩手-県：ＫＫ
宮城-県：ＫＫ？（なぜ「城」を「ぎ」と読むのか）
秋田-県：ＫＫ
山形-県：ＫＫ
福島-県：ＯＫ
茨城-県：ＫＫ？（なぜ「城」を「き」と読むのか）
栃木-県：ＫＫ
群馬-県：ＯＯ？（「馬」は呉音で「マ」。しかし「うま」の「う」略かも）
埼玉-県：ＫＫ
千葉-県：ＫＫ
神奈川-県：ＫＯＫ
新潟-県：ＫＫ
富山-県：ＫＫ
石川-県：ＫＫ
福井-県：ＯＫ
山梨-県：ＫＫ
長野-県：ＫＫ
岐阜-県：ＯＯ
静岡-県：ＫＫ
愛知-県：ＯＯ
三重-県：ＫＫ
滋賀-県：ＯＯ？（なぜ「滋」を「シ」と読むのか）
兵庫-県：ＯＯ？（なぜ「庫」を「ゴ」と読むのか）
奈良-県：ＯＯ？（なぜ「良」を「ラ」と読むのか）
和歌山-県：ＯＯＫ
鳥取-県：ＫＫ？（なぜ「鳥」を「とっ」と読むのか）
島根-県：ＫＫ
岡山-県：ＫＫ
広島-県：ＫＫ
山口-県：ＫＫ
徳島-県：ＯＫ
香川-県：ＫＫ
愛媛-県：ＯＫ？（「愛」を「エ」と読むのは【ai→e】の伝か）
高知-県：ＯＯ
福岡-県：ＯＫ
佐賀-県：ＯＯ
長崎-県：ＫＫ
熊本-県：ＫＫ
大分-県：ＫＫ？（なぜ「分」を「いた」と読むのか）
宮崎-県：ＫＫ
鹿児島-県：ＫＫＫ
沖縄-県：ＫＫ

日本。
これを「にほん」とか「にっぽん」と読むのはおかしい。
「にち」も「ほん」も音読みだから。
「日」の訓読みは「ひ」、「本」の訓読みは「もと」。
ゆえに「ひもと」とか「ひのもと」と読まないとおかしい。
独立した国の名をチャイニーズふうに読むなんておかしいだろ？
ジャパニーズなんだからさ。
という哲学と観点とでもって都道府県名を見てみる。
熊本県。
「くま」も「もと」も訓読み。
おかしくない。
47の都道府県名を各々見てみると、おかしいのと、おかしくないのと、ちょっとおかしいのとがある。

大分県。
「大分」の「大」を「おお」と読むのはわかる。
なぜ「分」を「いた」と読むのかがわからない。

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その名を全国にとどろかせた中学校教師がいた。
2016年秋に急逝した下山大先生は、
考え、実践し、 工夫する楽しさと苦しさを
子どもたちに体験させ続けた。
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see⇒◎
cf．――☆

オクスフォード辞典から。
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eerie, unnatural, preternatural, supernatural, unearthly, other-worldly, unreal, ghostly, mysterious, strange, abnormal, odd, curious, queer, weird, bizarre, freakish
striking,remarkable, extraordinary, out of the ordinary, out of the way, unusual, exceptional, astounding, astonishing, incredible, conspicuous, noteworthy, notable, considerable, distinctive, arresting
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see⇒☆
現代日本語の「ヤバい」で翻訳できそう。
cf．――不気味の谷／Uncanny Valley

東京都の略称は「東京」、京都府・大阪府の略称は「京都」・「大阪」、マルマル県の略称は「マルマル」。
北海道の略称は無い。北海道が「北海」と略称されることはない。

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凡庸な教師はただ喋る
良い教師は説明する
優れた教師は自らやってみせる
偉大な教師は心に火をつける
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see⇒☆

「最低最悪な教師」というのも存在する。
教育委員会の事務局に異動するや「人でなし」と化する教師である。
ＧＦ県ＯＧ市の教育委員会の事務局に多いか少ないか知らないが確実に存在する。

cf．――冷涼真珠

誰から聞いたというのだろう？
大垣市教育委員会ってまじクールクールパールなんじゃないだろうか？
義務教育修了者が書いた文章ではない。
昔で言うなら「文盲」が書いた文章だ。
大垣市教育委員会って「青墓小学校」を「アホバカショーガッコー」と呼んでいるのではないか？
下記の着色太字部分は「虚偽疑惑ウルトラ濃厚！」と私が判断したゆえ着色し太字化した。
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メールでお問い合わせいただいた件について

■・・・■　様

メールでお問い合わせいただいた件について、回答いたします。
青墓小学校の登校班については、町内毎のＰＴＡや育成会が組織し、運営していると聞いています。
また、青墓小学校■■■■の集団登校班の運営については、これまでは育成会役員が中心となって登校班編制をしてきたが、今回、規約に従って登校班の運営について加筆・明文化し、規約に則って総会で承認されたと聞いています。
学校においては、集団での登校を強制しているものではありませんので、地域の育成会の方と十分に相談いただきますよう、お願いします。
登下校時の安全に関する指導については、学校でも十分行うよう、伝えてまいります。

大垣市教育委員会
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see⇒☆

今月２８日は金曜日。
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原田市長の散歩道「源朝長のお墓」
三川地区・友永にある積雲院と岐阜県大垣市にある円興寺には、鎌倉幕府を開いた源頼朝の兄・源朝長のお墓があり、その縁で三川小学校と大垣市立青墓小学校の交流が平成5年から続いている。
昨年11月、かねてから見学したいと思っていた青墓小学校で開催された両校の交流会に、小川大垣市長ともども出席した。
青墓小の6年生が、同校の下級生や訪れた三川小の6年生と関係者を前に、音楽劇「朝長と青墓の夜」を披露してくれたが、親子の情とそれを囲む村人たちとの心遣いを実に見事に演じており、目が潤む思いで観賞した。
「平治の乱」で平清盛との戦いに敗れた朝長は、父・源義朝や一族郎党とともに雪の関ケ原を越えて青墓村へたどり着く。
しかし、途中で足に矢傷を負った朝長は、一族の足手まといになることを案じて、父に自害の介錯を頼む。
それを知った村人たちは、16歳という若さで命を絶とうとする朝長を哀れみ、かくまって生かそうとするが、義朝は我が子の生存が村に災いをもたらすことを心配し、村人が寝静まった夜中に朝長の自害の介錯をする。
その後、朝長の首と体は青墓に葬られたが、追手にあばかれて京都の四条河原にさらされてしまう。
これを知った朝長の守役・大谷忠太は朝長の首を奪い返すと、自分の生まれた三川の友永まで逃げ延びて、この地に葬ったとされている。
以来、積雲院と円興寺では、命日である12月28日に16の鐘がつかれている。
秋には三川小の児童が青墓小を、5月には青墓小の児童が三川小をそれぞれ訪問する交流が20年以上も続いていることは、学校関係者や地区連合会をはじめとする皆さんの地域の歴史を大切にする心あってのことと思う。
この4月から、すべての小・中学校で「コミュニティ・スクール（学校運営協議会制度）」が導入される。
袋井市内の小・中学校にはそれぞれの歴史や伝統があり、それらは校訓・校歌・学校の目標などに表れることが多いが、今回の例のように行事として受け継がれていることもある。
各校によって地域の特性があるので、メンバー構成や活動内容が異なってくるものと思うが、是非、それぞれの歴史や風習をうまく生かしていただき、活発な活動に結びつけていただきたいと思う。
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cf．――袋井市役所サイト

辞書
発音
web検索with【Prime Minister Shinzo Abe of Japan, one of Mr. Trump's most eager courtiers among foreign leaders,】

cf．――≪安倍首相の「おべっか」が拡散≫

ウェブで読める記事≪ＰＴＡやめた代償は「登校班はずし」　子どもを巻き込む理不尽な現実≫の冒頭の第２段落を見た。
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「ある日、子どもが学校からしょんぼりして帰ってきました。朝いつもの時間に集合場所へ行ったら、『自分が入る登校班がどこにもなかった』って。親がＰＴＡをやめたことで、なぜ子どもが登校班をはずされなければならないのでしょうか……」
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ふつうに『えぇっ？！　この【ある日】って何？　ある年の３６５日か３６６日かのうち【どの１日】のこと？』と私は思った。
私はフィクション物に５Ｗ１Ｈ／６Ｗ３Ｈ（参照）なんぞ期待しない。
ノンフィクション物には期待する。
したがって『この記事は、いわゆるノンノンフィクション物だな』と判断した。

以下、ノンフィクション物系を掲示する。

see⇒青墓（あおはか）の地名の由来とヨミが知りたい。

「アタクシの姓は青墓、名は真里亞です」と言う女性がいたらおそらく「せいぼマリア」と呼ばれる

熊本日日新聞のこの記事を読もうとした。
読みかけたとたん『れれれれれ、オビナっちゃんじゃん』とわかり、彼が自分のブログのエントリに論文≪ＰＴＡと憲法論≫のラフスケッチをアップしていたことを思い出した。
これです☞☞☞☆

・・・私は大日方信春に感謝している。兼子仁のＰＴＡ観をひもとくきっかけ（参照）を得られたのがあの論文だったから。
御両人のＰＴＡ観はすこぶるコミカルなので御両人の「ＰＴＡ漫才」は必ずや受けると思う。
ぜひ舞台でやってほしい。
漫才コンビの名前は、さしあたり【仁ちゃん信ちゃん】あたり。
その漫才の台本、書けるよ私は。

cf．――事務局長は人権擁護委員

２００４年～２０１８年の記録。
＜川端裕人のブログ＞のここから１５年分が読める。

≪大垣市立Ａ中学校の虚偽報告で受賞が決定した
Ａ中学校ＰＴＡの優良ＰＴＡ文部科学大臣表彰　～あほらし・・・≫

cf.01――≪赤坂の夜は更けて≫
cf.02――大垣市制百周年記念イヴェント（27）
cf.03――≪第27回　中山道　赤坂宿まつり≫
cf.04――徹底的に否定すれば乗り切れる

ＭＥＸＴ系の資料の
≪人権教育の指導方法等の在り方について　[第二次とりまとめ]≫
（平成１８年１月，人権教育の指導方法等に関する調査研究会議）
のことは知る人ぞ知るかもしれない。
全１１８頁ほどの資料だ。
そのｐ．８に、こんなフレーズがある。
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全ての関係者の人権が尊重されている教育の場としての学校・学級
　　　 　（人権教育の成立基盤としての教育・学習環境）
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see⇒ＰＤＦファイル☆

岐阜県の大垣市立青墓小学校エリアで、ここ３年、延々継続中の陰湿な人権蹂躙沙汰を知るにつけ、私は、この１２年前に公表された資料を思い出した。
そして『今の学校長って１１８頁くらいの資料すら読めないかもしれない』と思った。
そしてそして『せめて、いきのいい大学生には読めてほしいゼ』と思った。
大垣市立青墓小学校エリアで延々継続中の陰湿な人権蹂躙沙汰の責任は明らかに岐阜大学教育学部にある。
したがって私は『せめてせめて、今の岐阜大学教育学部のいきのいい大学生には読めてほしいゼ、たかだか１１８頁くらいなんだからよっ』と思う。
切実にそう思う。

cf．――ぷ～た資料３６６：学校と人権

教育力抜群のＰＴＡ会長。
学習力抜群の小学生。
これだよ、これ。こうでなくっちゃ ☞ ◎

もうしばらく時間をいただければ、びっくりするような新型ベルマークが登場する。

↑の発言を収録した20061110Ｆ開催の≪中央防災会議 災害被害を軽減する国民運動の推進に関する専門調査会（第12回）≫の議事録は今でも読める。
see☛ＰＤＦファイル
cf．――☆

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宿題は教師による越権行為だ。
違法性という観点からも極めてグレー、しかも限りなく黒に近い。
ちなみにロシアやフランスで法律で宿題は禁止されている。
スウェーデンでも宿題禁止の法案が国会をまもなく通過するという。
この点でも日本は強制禁止の世界の潮流に明らかに反している。
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see⇒≪学校教師に大量の宿題を出す権限が、果たしてあるのか？≫（17/07/25 AM09）