意識下／無意識上の綴方人は言う。
「人から後ろ指さされないよう注意しなさい」
「後ろ指さすような人になってはいけません」
『どっちなんだ？』と思う。
『どっちもなんだ！』と思う。
応用（前者）と基本（後者）ということだろうな。
「人から後ろ指さされないよう注意しなさい」
「後ろ指さすような人になってはいけません」
『どっちなんだ？』と思う。
『どっちもなんだ！』と思う。
応用（前者）と基本（後者）ということだろうな。
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もしかすると、日本ぷ～た全協のＧＨＱは、【ohjimsho】と【PTA_new】の間にホットラインが出来ることを期待しているのかもしれない。
ここは一つ、【ohjimsho】のリテラシーの伸びしろと【PTA_new】のリテラシーの伸びしろに注目したい。
ここは一つ、【ohjimsho】のリテラシーの伸びしろと【PTA_new】のリテラシーの伸びしろに注目したい。
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一人ひとりが住みよい社会を作るために体を動かしたり声を上げたりすることを、自分からはやらない。
誰かに指示してもらったり取決めをつくってもらえば従う。
これは、個人の行動を嫌い、権力に従うという、日本人の本質を表しているのではないかと。
世の中はどこかのえらいさんが動かしているという、主体性のなさ。
だから、どんな理不尽でも従う。
でも、心から納得しているわけではないから、おかしいと声を上げる人や行動する人に対しては、全力でその行為を非難する。
だって、自分は我慢しているのに、あの人は自由にするのはおかしいという論理でしょう。
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see⇒↓
≪戦争の犠牲者である傷痍軍人に席を譲らないのは、戦前も戦後も変わらず―専用席をの声も≫
一人ひとりが住みよい社会を作るために体を動かしたり声を上げたりすることを、自分からはやらない。
誰かに指示してもらったり取決めをつくってもらえば従う。
これは、個人の行動を嫌い、権力に従うという、日本人の本質を表しているのではないかと。
世の中はどこかのえらいさんが動かしているという、主体性のなさ。
だから、どんな理不尽でも従う。
でも、心から納得しているわけではないから、おかしいと声を上げる人や行動する人に対しては、全力でその行為を非難する。
だって、自分は我慢しているのに、あの人は自由にするのはおかしいという論理でしょう。
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≪戦争の犠牲者である傷痍軍人に席を譲らないのは、戦前も戦後も変わらず―専用席をの声も≫
web検索with↓
杉並区 PTAハンドブック2019 PTAとは 加入は任意で 活動に参加できなくても責めを負うものではなく、強制力はありません。
cf．――杉並区役所サイト
・・・ハンドは手、ブックは本。だからハンドブックは手本。
杉並区 PTAハンドブック2019 PTAとは 加入は任意で 活動に参加できなくても責めを負うものではなく、強制力はありません。
cf．――杉並区役所サイト
・・・ハンドは手、ブックは本。だからハンドブックは手本。
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封建的な家父長制家族制度が支配的な「家」から女性達を開放し，啓蒙し学習主体とすることは民主化の要素であった。
そしてそれは婦人団体よりＰＴＡによってなされることが期待されていた。
戦後いち早く婦人協力会などが大日本婦人会役員を中心にできたが，ＧＨＱの意向を受けて２ヶ月ほどで解散し，「婦人団体の育て方」等の審議内容も廃案となったことや社会学級の設置でもそれは明らかである。
しかし，その方針も徹底はせず，事実，地方の軍政部等では占領政策の徹底は網羅性のある団体に呼びかけていた。
占領期の女性施策はこの２つの流れがあった。
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see⇒≪昭和30年代の婦人学級にみる女性の学習－西多摩（青梅，福生）を事例として－≫（2003）
cf．――web検索with【青梅 婦人会】
封建的な家父長制家族制度が支配的な「家」から女性達を開放し，啓蒙し学習主体とすることは民主化の要素であった。
そしてそれは婦人団体よりＰＴＡによってなされることが期待されていた。
戦後いち早く婦人協力会などが大日本婦人会役員を中心にできたが，ＧＨＱの意向を受けて２ヶ月ほどで解散し，「婦人団体の育て方」等の審議内容も廃案となったことや社会学級の設置でもそれは明らかである。
しかし，その方針も徹底はせず，事実，地方の軍政部等では占領政策の徹底は網羅性のある団体に呼びかけていた。
占領期の女性施策はこの２つの流れがあった。
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see⇒≪昭和30年代の婦人学級にみる女性の学習－西多摩（青梅，福生）を事例として－≫（2003）
cf．――web検索with【青梅 婦人会】
サイト記事≪学校施設の目的外使用≫から転写。
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最高裁判決で「学校教育上の支障」となる場合について次のようになったようです。
学校教育上の支障とは、物理的支障に限らず、教育的配慮の観点から、児童、生徒に対し精神的悪影響を与え、学校の教育方針にもとることとなる場合も含まれ、現在の具体的な支障だけでなく、将来における教育上の支障が生ずる恐れが明白に認められる場合も含まれる。
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cf．――最高裁判例（20060207）
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最高裁判決で「学校教育上の支障」となる場合について次のようになったようです。
学校教育上の支障とは、物理的支障に限らず、教育的配慮の観点から、児童、生徒に対し精神的悪影響を与え、学校の教育方針にもとることとなる場合も含まれ、現在の具体的な支障だけでなく、将来における教育上の支障が生ずる恐れが明白に認められる場合も含まれる。
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cf．――最高裁判例（20060207）
岡山西小 プール lang:ja
今なお、解説するべき御仁連中が解説していない段階、かも。
編集者、著者、取材された人物、etc．。
解説するべき御仁連中がしらばっくれているのなら、ぷ～た現象だな。
cf．――ぷ～た資料１０９８：珍書の批判
今なお、解説するべき御仁連中が解説していない段階、かも。
編集者、著者、取材された人物、etc．。
解説するべき御仁連中がしらばっくれているのなら、ぷ～た現象だな。
cf．――ぷ～た資料１０９８：珍書の批判
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ＪＣとＰＴＡの関係についてちゃんと調べろと心の底から言いたいね。
世の中りっぱなＪＣの人もいるが、ＰＴＡに強制クソボラ増やしてやたら研修したがるＰ役員は、ほぼアホＪＣ。
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see⇒☆
ＪＣとＰＴＡの関係についてちゃんと調べろと心の底から言いたいね。
世の中りっぱなＪＣの人もいるが、ＰＴＡに強制クソボラ増やしてやたら研修したがるＰ役員は、ほぼアホＪＣ。
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see⇒☆